Estimados(as) maestrantes:
En esta entrada coloque como COMENTARIO su apreciación cualitativa del aprendizaje realizado durante el transcurso del Seminario. Igualmente, valore al facilitador del proceso enseñanza - aprendizaje.
GRACIAS por su aporte
martes, 16 de octubre de 2012
Evaluación del Seminario
Estimados(as) maestrantes:
En esta entrada coloque como COMENTARIO su apreciación cualitativa del aprendizaje realizado durante el transcurso del Seminario. Igualmente, valore al facilitador del proceso enseñanza - aprendizaje.
GRACIAS por su aporte
viernes, 12 de octubre de 2012
Exposiciones para el lunes 15/10/2012
Nakary
Gómez, Mary Vela, Carballo Zoraida, Fernández Belkis, Araujo Francisca, Pérez
Pedro, Suarez Luis, Zambrano Margarita, Pirela Liceth, Abreu Zenahir, Aguilera Ramón
y Adarmes Cesar.
CORRAN LA VOZ.
jueves, 11 de octubre de 2012
Tipos de investigación
CARVALLO YANAMIR yanamir1@hotmail.com
FARIAS ANIBAL anibal18453@hotmail.com
GÓMEZ NAKARY esnaka@hotmail.com
MONTILLA YENNYS yennysnena1@hotmail.com
OSORIO MAYRENE mayreneosorio@hotmail.com
Según
Hernández, Fernández y Baptista (2003), en cuanto a los tipos de investigación
señalan que toda investigación tiene una metodología a seguir, que define el
tipo de investigación a realizar y la escogencia de ese tipo determinara el
éxito de los resultados; el cual está enfocado en inquietudes o interrogantes.
Lo
que si podemos aseverar es que existen
elementos dentro de la investigación como tal, dejando a un lado tipos de
investigación que están estrechamente relacionados entre sí, como son: las
fuentes de investigación, sus metodologías, aplicaciones, y resultados.
La
palabra clave dentro de toda
investigación es metodología y el mejor tipo de investigación es la que a
través de los diferentes pasos o métodos se obtienen un mismo resultado, al
igual que podemos decir que la mejor investigación es la que aclara la
inquietud del investigador. Y como talón de Aquiles se puede decir que la acertada selección del tipo de
investigación a realizar nos conducirá a un resultado placentero.
lunes, 8 de octubre de 2012
INFLUENCIA DE LOS PARADIGMAS
ivanjoselaiza15@gmail.com
En
el marco paradigmático en que se encuentran inmersas las investigaciones
en las ciencias sociales, es importante
admitir que estos modelos llamados paradigmas entrelazan
una pluralidad en cuanto a su identificación, significados, y diversos
tipos de usos; dependiendo desde luego , del rumbo, motivo, importancia,
finalidad y objeto de estudio .
En
este sentido, cuando hacemos mención de pluralidad, como lo plantea Kuhn
(1971), nos referimos al conglomerado multiétnico, cultural, creencias y
actitudes, considerando que la sociedad está conformada por una gran variedad
de razas, orígenes, y por lo demás, albergados por innumerables costumbres,
religiones, donde cada ser humano exalta su punto a conveniencia. Ante esta
apreciación, Alvira (1982), refiere lo siguiente: “es una vía de percepción y
comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado”.
Sin
embargo a este punto referimos: aún significando una metodología determinada,
no escapa en los paradigmas la fenomenología de compartir igualmente,
asentándole un aspecto tangible como los propios elementos de estudio a través
de la observación y lo palpable, así como los fenómenos intangibles que no se
tocan, pero que bajo sus importantes significados, no dejan de fundamentar
objetos de estudio como las creencias y el
“modus vivendi” de los seres humanos, representados cada uno en su casta
o raza étnica. En este orden establecemos que paradigma es el estilo,
apreciación y forma acostumbrada o no, de vida. Donde cada uno, opina y emite
sus consideraciones de acuerdo como lo entienda y aprecie.
Sin
duda alguna, en el nivel educativo se afianzan tres paradigmas, según Koetting,
(1984), el positivista, interpretativo y el sociocrítico. Y cada uno de ellos
tiene su status dimensional y una ontología como naturaleza de la investigación.
Por ejemplo, el más actual como el sociocrítico en los centros institucionales
educativos, háblese de la escuela investigadora y la universidad progresista;
diremos del mismo; el paradigma sociocrítico es un modelo que responde a una
identificación plena con el contexto, diferenciándose de los demás por hacer énfasis
en las transformaciones sociales, económicas y políticas de una determinada
sociedad. Este promueve la autonomía, inteligencia y universalidad como
dimensiones esenciales del proceso de humanización para el desarrollo máximo y
multifacético de las capacidades e intereses del individuo y de sus
competencias epistémicas, lo cual implica una clara vinculación entre los
contenidos formativos, las estrategias de formación y los ejes en los planos conceptuales,
reflexivos, y prácticos para lo cual se requiere un dominio disciplinar,
interdisciplinar y transdisciplinar.
TIPOS DE INVESTIGACION
Los
planteamientos de Hernández, Fernández,
y Batista en el año (2003) en
referencia con los tipos de investigación, señalan que la metodología nace a
partir del tipo de investigación propuesto, y el mismo va a determinar el procedimiento
que se va a seguir en dicha investigación, incluyendo el método, técnica a
emplear, así como el enfoque, instrumentos y el cómo interpretar los datos
obtenidos, hasta llegar finalmente y dividirse en dos tipos importantes de
investigación, el campo o de laboratorio las cuales darán origen a cuatro tipos de investigación
conocidos.
Comenzando
por los llamados estudios exploratorios que corresponde aquellos estudios
pioneros, que son muy pocos conocidos o son la primera vez que se realizan y
que pueden detectar un problema. Mientras que los de descriptivos corresponden
a los hechos observables y los correlaciónales se establecen a partir de la
interrelación de dos variables conocidas
como dependientes e independientes y
finalmente los estudios explicativos que se dedican a indicar el porqué de los hechos.
Lo
interesante aquí es deducir que cada tipo de investigación tiene sus
características propias y que se debe orientar en la estrategia correspondiente
para cada caso, de modo que se hace necesario que el maestrante tenga bien
claro el tipo de investigación, para
cual se debe entender que existen muchas clasificaciones que parten desde su
proceso formal; incluyendo los métodos
deductivo, inductivo e hipotético – deductivo, desde el grado de
abstracción y de generalización.
Con
referencia a la naturaleza de los datos que se clasifica en metodológica
cuantitativa la cual corresponde a la investigación de las ciencias físico-naturales,
la misma trata sobre la medición sistemática y como característica resaltante emplea
el análisis estadístico.
La metodológica cualitativa se fundamenta en la
interpretación de resultados de forma particular aplicando el análisis
objetivo de la correspondiente investigación.
Es
necesario exponer que toda investigación por muy sencilla o compleja que parezca tiene un conjunto de
elementos que debemos considerar en todo momento; la naturaleza de los
objetivos nos van indicando que tipo de investigación se está manejando, en lo referente al
tiempo que se el investigador disponga se va a saber si tenemos una
investigación de tipo sincrónica o diacrónica.
En
lo referente al enfoque de la investigación se va a conocer el método utilizado,
experimental cuando se trabaja con una variable independiente manipulable y
correlacional siempre orientada en la
observación. En cuanto a las fuentes tenemos que la investigación puede ser de tipo bibliográfica,
metodológica, o empírica.
La realización de esta
temática es de mucho interés, motivado a que permite aclarar muchas
interrogantes en el maestrante, en referencia con el tipo de investigación a
seleccionar, ya que la misma va a depender de los resultados que se desean
alcanzar, es decir, que es lo que el investigador busca. Más sin embargo se
debe ser consciente que toda investigación corresponde a una visión mucho más
amplia que la del mismo individuo
como investigador, ya que involucra a muchos otros investigadores que
trabajaron hace mucho tiemposábado, 6 de octubre de 2012
Carballo Zoraida carballozora58@gmail.com
González Marcos marcostuliogm@gmail.com
Rodríguez Elsis elsisro84@gmail.com
Vela Mary maryfvela86@gmail.com
Venero Miguel miguelvenerob@gmail.com
Marco Metodológico: Tipos de Investigación.
El marco metodológico de una investigación constituye el espacio, ámbito o momento en el que se indican de manera precisa los métodos y los procedimientos, la definición de los sujetos y su unidad de análisis, la selección de la población, el diseño de la muestra, las técnicas, los instrumentos de recolección de datos y de análisis que se han de utilizar. Es el momento a partir del cual el investigador debe contar con un cúmulo de estrategias a seguir, es decir, planear como abordar los hechos, lo que le permitirá formular el modelo operativo para acercarse a su objeto de estudio y contrastar así la realidad con sus planteamientos.
Sabino, C. (2007), hace referencia a tipos y a diseños de investigación. En cuanto a los primeros menciona, según sus objetivos externos, los puros y aplicados, mientras que según sus objetivos internos, describe los exploratorios, descriptivos y explicativos. Y en relación a los segundos identifica por una parte a los diseños bibliográficos, para ubicar a aquello cuyo proceso de obtención de datos e información provienen de fuentes secundarias y por otra a los diseños de campo, modalidad cuya obtención de datos e Información provienen de fuentes primarias. Dentro de este último incorpora, los estudios experimentales, los experimental post-facto, las encuestas, el panel, los estudios de casos y los diseños cualitativos.
Sin considerar que se esté trabajando con un paradigma cuantitativo, cualitativo o socio critico, todo proceso de investigativo encaminado a la creación de conocimiento o a la solución de problema requiere de la construcción y aplicación de un instrumento que permita la recolección de datos e información para su posterior análisis.
Para gran parte de los metodólogos investigadores uno de los problemas a cuidar a la hora de seleccionar, diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de investigación es el de su validez y confiabilidad. La validez se refiere a la capacidad de recoger los datos necesarios, es decir al grado en que un instrumento realmente mida las variables que pretendan medir. Mientras que la confiabilidad, al grado en el que su aplicación repetida a los mismos sujetos y en condiciones iguales sus resultados sean iguales. De acuerdo con Hugo de la Cerda (1994) la validez se asume como una categoría lógica y la confiabilidad como empírica. Para ambos enfoques -Cualitativos o cuantitativos- el punto de partida para otorgar o no validez y confiabilidad es la realidad empírica aunque por caminos diferentes. Sin embargo, los cualitativitas hacen más énfasis en la validez, mientras que los cuantitativitas en la confiabilidad y a la reproducibilidad de una investigación.
Una vez cumplidos los pasos que constituyen el marco metodológico se contará con un espacio que determina los procedimientos lógicos, técnicos y operacionales que envuelven a los procesos de investigación, con el propósito de descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos desde los conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados.
Fuentes Bibliográficas:
Hernández, Fernández y Baptista. (2003). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. México.
La Cerda, H. (1991). Los elementos de la Investigación. Editorial El Búho. Bogotá. Colombia.
Puerta, H. (2011).Metodología de la Investigación. Lo cuantitativo y lo cualitativo: método, metodología o paradigma de investigación. Ubicado wwwlanderextremo.s5c.[ consultado 06 de septiembre 2012]
Sabino, C. (2007). El Proceso de Investigación. Editorial Panapo. Caracas.
Araujo Francisca.franciscamariaaraujo@gmail.com.
Camacho Carina.carina3733@gmail.com.
Colmenares Rosamaria.colmeraresrosamaria@gmail.com.
Linares Vilma.vilmalinares@gmail.com.
Perez Gustavo.perezgustavo06@gmail.com.
Vasquez Yennit.yennitvasquez@gmail.com.
Tipos De Investigación:
La
investigación es el conjunto de técnicas de forma sistemática y metódica que
hacen posible el descubrimiento y la consolidación, para hallar la solución a determinado
problema, en nuestra sociedad.
Es
por esto que la investigación y sus diferentes enfoques (tipos de
investigación) como son: la descriptiva que explica lo que es y la experimental
que describe lo que será, han tomado gran importancia desde mucho antes en
todos los aspectos, significando principalmente una de las mayores fuentes de
entrada de información, pues la investigación, es considerada la herramienta de mayor eficacia y
eficiencia, al momento de abordar un problema, ya que nos puede ayudar a
mejorar el estudio secuencial que se lleva a cabo al desarrollar la misma y no
debemos olvidar, que en la investigación su norte principal, es mantenernos en
una aptitud y actitud de innovación, de vanguardia y pro-activos para con ello de cara a las exigencias de hoy
día, en un mundo globalizado, cumplir como sostiene Padrón que se genere
investigación y se obtengan resultados de alto contenido social y útil a la
colectividad.
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